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    小學說明文課堂的教學反思范文

    2019-04-12推薦訪問:說明文

      一提起說明文的教學,我本能的想到說明對象、說明方法、說明順序、說明語言,在以前的教學過程( )中也是將這些做為教學重點,將一篇篇或給人美感或給人啟迪的文章分解的支離破碎。重視了文章的工具性,忽視了文章的人文性,讓我的說明文教學功利性太強——一切為了應考。這樣的結果是教師教的無味,學生學的厭煩。

      通過多年的教學,我對說明文的教學有了新的認識。

      一、說明文的教學重點應該是該文本的最大特點。我在以前的教學中往往將一篇優美的小品文當做了知識的組合體,所做的就是帶領學生去弄懂文章交給了我們那些知識,然后抓住說明文的幾個要素對這篇文章進行分析,訓練學生的答題技巧。現在看來是走偏了路。現在的說明文很多都是優美的科學小品文,如《橋之美》、《說屏》,這類的文章應該是重點放在引導學生去體驗文章中的美,陶冶和熏陶學生,在此基礎上體會一下小品文的優美語言。

      二、說明文的文體特點要兼顧,但要因課制宜。說明文的說明方法、說明對象、對字詞的提煉是很重要,但不要成為每篇說明文的教學重點,確實很明顯的可以提到,但不能成為教學的主要內容。有些文體特點不是很明顯的文章可以淡化,甚至可以不講這些。

      三、在語言賞析上做文章,帶領學生在涵泳精彩文字中識妙趣 。說明文的語言之美,往往被其科學性與實用性所掩蓋,被其他文體的文學之美所淹沒,所以,在教學中領會說明文語言之美,往往成為薄弱的環節。根據說明文語言的準確、周密、生動、通俗、形象,富有情趣的特點,我們可以將說明文語言粗略歸納出四個美學特征:通俗之美、明晰之美、簡潔之美、智性之美。用這種美學思想指導教學,與學生一起細細品味說明文語言的美之所在,有利于激發學生的審美欲。

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